С помощью набора дети будут изучать состав числа, сложение и вычитание, понятия часть и целое, будут развивать абстрактное мышление. Подходит для большой группы детей. Планшет двусторонний? – на однои? стороне вы можете написать состав числа, а на другой? – примеры с этими числами. Этот набор предоставляет новые возможности для ежедневного обучения. К примеру, можно использовать планшетки из набора как индивидуальный черновик при решении сложных задач на уроке, а готовое решение после записать в чистовик. Это может улучшить ситуацию с потреблением бумаги и вырубкой леса, ведь теперь не нужно тратить ее на пробные попытки и после выбрасывать. Таким образом обучение становится более интересным и удобным, но не теряет функциональности и пользы. В наборе 5 двусторонних планшетов. Подходят маркеры сухого и влажного стирания. Комплект поставляется в коробке. Товар сертифицирован. Внимание! Планшетка предназначена для использования детьми от 5-ти лет. Для чего нужно: Комплект предназначен для улучшения учебного процесса с детьми дома, в садике или в школе. Состав: Магнитные круги - 3 шт. Магнитные квадраты - 3 шт. Соединительные линии - 4 шт. Магнитные диски - 45 шт. Методические рекомендации: Снабдите каждого ученика персональным планшетом для многофункционального использования и внесите свой вклад в решение проблемы вырубки лесов. Правила эксплуатации: Удалите всю упаковку перед использованием доски ребенком. Дабы предупредить возникновение ситуаций, несущих вред здоровью ребенка, не разрешайте ему взаимодействовать с упаковки. Не позволяйте детям пользоваться сломанной планшеткой. Характеристики: Материал: пластик. Возраст: от 5-ти лет.
�� ��������� ����������� ������� ��������� � ������ �������� �������� ������� �� ������ ��������, ����� ���� ������� �������� ����������� �������� �� ���������� ����.
�������� �� ������
�������� (��-��). ������ �������� ����� � ���� ������ � 18 �� 21.00 (��� �������, ��� ����� ����������� �� 18.00), ���� ������� ���������� ��� (���� ����� ����������� ����� 18.00).
�����������
�� ������ ������� ���������� �� ����� ����� � ����� ���� � ������� ��� �����. ���� ������ � ���������� ������� �������� ����� ������ �����. ��������������� ����� ����� ���������� ��� � ������� ���� ������� ����.