Тематическое поле "Перелётные -зимующие птицы" поможет при обобщении и закреплении знаний по данной теме.
Размер коврика: 1500х1200 мм
Описание:
Игровое поле размечено на квадратные секторы, стороны которых равны одному шагу робота. Использование полей превращает занятия с роботом в увлекательные путешествия.
Задачи:
Способствует:
- формированию обобщенных представлений о зимующих и перелётных птицах, их различению по существенному признаку (возможность удовлетворения потребности в пище);
- углублению представлений о причинах отлёта птиц (исчезновение основного корма, замерзание водоёмов, земли);
- формированию представления и закрепление классификации птиц на примере зимующих (ворона, воробей, синица) и перелётных (иволга, журавль, скворец);
- формирование у детей умения описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их;
- обогащению словаря путем введения слов: корм, перелётные, зимующие;
- воспитанию любви к птицам, желание помогать им в зимних условиях;
- отработке употребления грамматических категорий;
- отработке употребления слов, обозначающих пространственных отношений.
Предлагается несколько вариантов игры:
1) Загадывается загадка, ответом которой является перелётная или зимующая птица. Чтобы запрограммировать Пчеле путь, дети могут использовать кубики-подсказки, схематические карточки или задать путь без подсказок
2) Дети могут придумать сказку, в которой Пчела будет перемещаться от одной птицы к другой по сюжету сказки
3) Дети могут выполнить задание на дифференциацию птиц, останавливаясь на соответствующей птице или Пчела может путешествовать по полю и подавать светящийся сигнал на выбранных птицах.
�� ��������� ����������� ������� ��������� � ������ �������� �������� ������� �� ������ ��������, ����� ���� ������� �������� ����������� �������� �� ���������� ����.
�������� �� ������
�������� (��-��). ������ �������� ����� � ���� ������ � 18 �� 21.00 (��� �������, ��� ����� ����������� �� 18.00), ���� ������� ���������� ��� (���� ����� ����������� ����� 18.00).
�����������
�� ������ ������� ���������� �� ����� ����� � ����� ���� � ������� ��� �����. ���� ������ � ���������� ������� �������� ����� ������ �����. ��������������� ����� ����� ���������� ��� � ������� ���� ������� ����.